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等言面，找出适应本学科活动的内容；二要认真研究这些材料的价值取向；三要对材料进行挑选扬弃。以上三步工作要考虑学科特点、学生年龄、时间安排以及是否有让学生发挥创造力、想象力的因素。
（三）科学设计程序，精心编排内容
学科活动课的全过程要精心编排，使活动全过程一环紧扣一环，一层接一层，既充实又不拥杂。特别注意良好地开端，健康地发展、圆满地结束，活动课一定注意发挥学生的积极性、主动性，坚持生为主体、师为主导的原则，多激励少 抑制。教师注意：激发学生热情；保护学生创造思想、发现学生创造闪光点；把设计程序、内容巧妙地迁移给学生。使一项学科活动课达到：目的明确、内容健康、形式活泼、程序清晰、情理交融、学生有趣、教师轻松。
（四）撰写活动方案，广泛征求意见
活动课方案一般包括：目的要点、活动设计、物质准备、活动过程、注意事项等，写完方案后要征求学生及其他同科教师、班主任、辅导意见，努力使方案更加完善。
三、学科活动课的创新组织艺术
一项学科活动课，有了好的方案，就可以组织活动。活动的成败，能否符合创新教育，这就看组织者的能力了。如何进行科学艺术的组织非常重要，所以要注意以下四个方面：
（一）科学统筹安排，使之各有分工
活动课与课堂教学相比，差民性大于同一性，即活动课上同学各有分工，不像课堂教泶中行动统一。活动中分工各不相同，但目的一致，所以一项活动要统筹安排，使之各有分工，调配合理。如办一块手抄报板面，就要有采访，编辑、撰写、美术、版式设计、裱贴等工作。任务划分不周全，工作效率就低。
（二）注意量体裁衣，力求职责明确
指导教师要善于根据学生的特长，把活动的各项任务合理地分解，使每一项任务都有专人负责，做到人尽其才。面向全体学生，使各阶层学生的创造力都有发挥的机会，从而激发全体同学的学习兴趣，带来活动的生机与动力。分工不分家，教师应适时进行团结协作，集体主义思想教育，并把活动调计向全体学生讲明白，使他们有明确的活动目标。这样学生就会各尽其能，形成合力，把活动搞好。
（三）搞好宏观调控，体现生为主体
指导学科活动课，必须搞好全盘的调控工作。从活动课进行的程度来看，可以分为事前调控，现场调控和出现、发生的问题、困难等预测出来，在分工过程中，把问题点明，指出解决办法。活动中指导教师应学习随机决断的艺术，根据活动情况进行指导；学习协调平衡艺术，合理地分配安排、组织时间。活动结束后应做小结。既要有对学生活动的指导性小结，又要有对活动的指导做回顾性小结。另外所有资料，尽量归档存放。
活动课上，一定交给学生自主权，充分发挥学生的主体作用，只有如此，才能使学生的特长得到展示，创造力得到发挥，才能达到创新教育的目标。
（四）捕捉闪光火花，激发活动兴趣
学科活动课与课堂教学一样，应注意抓住学生的闪光点，及时进行表扬和适当奖励。适时表扬开展得好的活动和表现好的学生，可以更激发他们上活动课的兴趣，创造出更好的活动内容和形式。捕捉闪光火花进行激励时，注意要郑重其事切忌一带而过，让受奖者觉得来之不易，让他人有学习的榜样，争取进步。另外表扬也不要太多太频，否则使学生感到太容易而失去争取的动力。当然奖励以精神为主，物质为辅。对体现学生创新能力的活动，以物质来刺激，效果会更好。
等言面，找出适应本学科活动的内容；二要认真研究这些材料的价值取向；三要对材料进行挑选扬弃。以上三步工作要考虑学科特点、学生年龄、时间安排以及是否有让学生发挥创造力、想象力的因素。
（三）科学设计程序，精心编排内容
学科活动课的全过程要精心编排，使活动全过程一环紧扣一环，一层接一层，既充实又不拥杂。特别注意良好地开端，健康地发展、圆满地结束，活动课一定注意发挥学生的积极性、主动性，坚持生为主体、师为主导的原则，多激励少 抑制。教师注意：激发学生热情；保护学生创造思想、发现学生创造闪光点；把设计程序、内容巧妙地迁移给学生。使一项学科活动课达到：目的明确、内容健康、形式活泼、程序清晰、情理交融、学生有趣、教师轻松。
（四）撰写活动方案，广泛征求意见
活动课方案一般包括：目的要点、活动设计、物质准备、活动过程、注意事项等，写完方案后要征求学生及其他同科教师、班主任、辅导意见，努力使方案更加完善。
三、学科活动课的创新组织艺术
一项学科活动课，有了好的方案，就可以组织活动。活动的成败，能否符合创新教育，这就看组织者的能力了。如何进行科学艺术的组织非常重要，所以要注意以下四个方面：
（一）科学统筹安排，使之各有分工
活动课与课堂教学相比，差民性大于同一性，即活动课上同学各有分工，不像课堂教泶中行动统一。活动中分工各不相同，但目的一致，所以一项活动要统筹安排，使之各有分工，调配合理。如办一块手抄报板面，就要有采访，编辑、撰写、美术、版式设计、裱贴等工作。任务划分不周全，工作效率就低。
（二）注意量体裁衣，力求职责明确
指导教师要善于根据学生的特长，把活动的各项任务合理地分解，使每一项任务都有专人负责，做到人尽其才。面向全体学生，使各阶层学生的创造力都有发挥的机会，从而激发全体同学的学习兴趣，带来活动的生机与动力。分工不分家，教师应适时进行团结协作，集体主义思想教育，并把活动调计向全体学生讲明白，使他们有明确的活动目标。这样学生就会各尽其能，形成合力，把活动搞好。
（三）搞好宏观调控，体现生为主体
指导学科活动课，必须搞好全盘的调控工作。从活动课进行的程度来看，可以分为事前调控，现场调控和出现、发生的问题、困难等预测出来，在分工过程中，把问题点明，指出解决办法。活动中指导教师应学习随机决断的艺术，根据活动情况进行指导；学习协调平衡艺术，合理地分配安排、组织时间。活动结束后应做小结。既要有对学生活动的指导性小结，又要有对活动的指导做回顾性小结。另外所有资料，尽量归档存放。
活动课上，一定交给学生自主权，充分发挥学生的主体作用，只有如此，才能使学生的特长得到展示，创造力得到发挥，才能达到创新教育的目标。
（四）捕捉闪光火花，激发活动兴趣
学科活动课与课堂教学一样，应注意抓住学生的闪光点，及时进行表扬和适当奖励。适时表扬开展得好的活动和表现好的学生，可以更激发他们上活动课的兴趣，创造出更好的活动内容和形式。捕捉闪光火花进行激励时，注意要郑重其事切忌一带而过，让受奖者觉得来之不易，让他人有学习的榜样，争取进步。另外表扬也不要太多太频，否则使学生感到太容易而失去争取的动力。当然奖励以精神为主，物质为辅。对体现学生创新能力的活动，以物质来刺激，效果会更好。