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因为已经培养出一批初、中级教师像大树分**样的壮大，邓时锋目前已经不再教授基础教育和初级教育的课程，转而教授高级课程和部分中级课程，特别是已经开始出现高等数学、物理、化学等这些高级课程，一个班也许也就是就是这么十几个人甚至更少……
不过今天邓时锋要上的课程是属于面对中、高级教育中通类的自然课程，自然课程里面涵盖了地理、生物、植物、人体、气象、甚至初级物理化学介绍等等可以说是涉及面非常广泛的课程，因此可以容纳两百六十多人的阶梯大教室座位是座无虚席，这已经是教育中心最大的教室，但依旧不能满足曰渐增多的中、高级教育学生的数量。
因为缺乏甚至是没有相应的课本，邓时锋也只能根据手头上仅有的部分资料一边授课一边整理内容，然后根据学生们的反应情况逐步编写出新的教材，并最终印成书本成稿。但是今天，大家依旧还是像往常一样拎着自己的笔记本坐在教室里，一边听一边记……
和其它没能进入教室里的学生一样，曾若亦站在门口边上聆听通过扩音设备传出来的各种新鲜有趣的东西，原本曾若亦认为这里上课会和外面的私塾一样摇头晃脑不断苦读苦背，但是在这里，她听到更多的，是邓时锋幽默风趣而又生动的讲解和学生们传出来的阵阵笑声……
只是和其它学生不同，邓时锋所讲述的大部分内容中，由于没有经过初级教育的基础部分做垫底，曾若亦只能听懂一小部分，但就这一小部分就已经让曾若亦感到很多都是属于颠覆姓的东西……例如身边无时无刻不存在的各种微生物细菌，地球重力，为什么保温壶是双层玻璃才能保温，如何利用空气来进行隔热和散热等等……甚至是关于地理方面邓时锋都能清晰的在黑板上划出中国大概的版图和东南亚一带的主要岛屿……和外面那些出口酸文诗作的才子们相比，他没有那种出口成章顺口成诗的才情，可这样近乎上知天文下知地理博学的见识再次让曾若亦感觉自己所读的那些诗文像个垃圾一样的无用……
由于自然课涵盖知识较为宽广，再加上教材还未彻底编写定稿，在讲解完前面的备稿之后，邓时锋接下来的时间更多的是来解答学生们的各种问题。这些问题有刚刚对新教授内容的不解，也有对此前教材中内容的延伸思考，不过在最后，邓时锋按照惯例，在最后一段时间里，取出了几封信念给了大家听。
这几封信是几位老师在各地实际教学中所出现的一些集中问题的求助信，对于这些在实际工作中所产生的教学问题邓时锋都是很重视的，不过他不可能一一回信去解答，同时为了避免其它的学生也遇到类似的问题，因此他会把这些问题集中在这种大课上，通过授课解答的形式，在教授其它学生这些新内容的同时，也会由专门负责记录的学生分别将邓时锋新的补充解释内容给邮寄回提问者。
而今天邓时锋解答的最后一封信里的内容，信中的内容并不是对学术上的东西进行询问，但它所提及的东西却是引起了所有人的高度关注。
信件来自在古田教书的几位老师，他们在当地开设的学校教书过程中，当地百姓对新**oss开设学堂普及免费教育还是很欢迎的，但问题是出自在当地的几位老学究身上，这些老者其实是就是当地原本少有的秀才，还有就是以前在永宁州谋事的遗留下来的一些非要职文人，称他们为老学究只是从年龄上对他们的尊重罢了。这些人前两年山村刚占领时是惶惶不可终曰，生怕这些乱民会找他们的麻烦，但邓时锋并没有找这些人的麻烦，在小心翼翼的蛰伏一段时间后，他们发现这些花皮并没有想象中的那样蛮横，便该干啥干啥去了……
这几位老学究在失去原本府衙的职务后有人开始私塾传课，一开始也有一些家庭还能送自己的孩子去求学，但是随着山村的免费教育进入之后，山村的学校上课内容既轻松好玩又简单，还不要钱粮而且还包两餐饭……这种义务普及教育的出现当即把私塾的学生全部给抢走，有免费书读谁还去要交学费的地方啊！！对于这种抢饭碗的行为，这些人是有心咒骂但却无力斥责……
不过当他们发现，学校的教学内... -->>
因为已经培养出一批初、中级教师像大树分**样的壮大，邓时锋目前已经不再教授基础教育和初级教育的课程，转而教授高级课程和部分中级课程，特别是已经开始出现高等数学、物理、化学等这些高级课程，一个班也许也就是就是这么十几个人甚至更少……
不过今天邓时锋要上的课程是属于面对中、高级教育中通类的自然课程，自然课程里面涵盖了地理、生物、植物、人体、气象、甚至初级物理化学介绍等等可以说是涉及面非常广泛的课程，因此可以容纳两百六十多人的阶梯大教室座位是座无虚席，这已经是教育中心最大的教室，但依旧不能满足曰渐增多的中、高级教育学生的数量。
因为缺乏甚至是没有相应的课本，邓时锋也只能根据手头上仅有的部分资料一边授课一边整理内容，然后根据学生们的反应情况逐步编写出新的教材，并最终印成书本成稿。但是今天，大家依旧还是像往常一样拎着自己的笔记本坐在教室里，一边听一边记……
和其它没能进入教室里的学生一样，曾若亦站在门口边上聆听通过扩音设备传出来的各种新鲜有趣的东西，原本曾若亦认为这里上课会和外面的私塾一样摇头晃脑不断苦读苦背，但是在这里，她听到更多的，是邓时锋幽默风趣而又生动的讲解和学生们传出来的阵阵笑声……
只是和其它学生不同，邓时锋所讲述的大部分内容中，由于没有经过初级教育的基础部分做垫底，曾若亦只能听懂一小部分，但就这一小部分就已经让曾若亦感到很多都是属于颠覆姓的东西……例如身边无时无刻不存在的各种微生物细菌，地球重力，为什么保温壶是双层玻璃才能保温，如何利用空气来进行隔热和散热等等……甚至是关于地理方面邓时锋都能清晰的在黑板上划出中国大概的版图和东南亚一带的主要岛屿……和外面那些出口酸文诗作的才子们相比，他没有那种出口成章顺口成诗的才情，可这样近乎上知天文下知地理博学的见识再次让曾若亦感觉自己所读的那些诗文像个垃圾一样的无用……
由于自然课涵盖知识较为宽广，再加上教材还未彻底编写定稿，在讲解完前面的备稿之后，邓时锋接下来的时间更多的是来解答学生们的各种问题。这些问题有刚刚对新教授内容的不解，也有对此前教材中内容的延伸思考，不过在最后，邓时锋按照惯例，在最后一段时间里，取出了几封信念给了大家听。
这几封信是几位老师在各地实际教学中所出现的一些集中问题的求助信，对于这些在实际工作中所产生的教学问题邓时锋都是很重视的，不过他不可能一一回信去解答，同时为了避免其它的学生也遇到类似的问题，因此他会把这些问题集中在这种大课上，通过授课解答的形式，在教授其它学生这些新内容的同时，也会由专门负责记录的学生分别将邓时锋新的补充解释内容给邮寄回提问者。
而今天邓时锋解答的最后一封信里的内容，信中的内容并不是对学术上的东西进行询问，但它所提及的东西却是引起了所有人的高度关注。
信件来自在古田教书的几位老师，他们在当地开设的学校教书过程中，当地百姓对新**oss开设学堂普及免费教育还是很欢迎的，但问题是出自在当地的几位老学究身上，这些老者其实是就是当地原本少有的秀才，还有就是以前在永宁州谋事的遗留下来的一些非要职文人，称他们为老学究只是从年龄上对他们的尊重罢了。这些人前两年山村刚占领时是惶惶不可终曰，生怕这些乱民会找他们的麻烦，但邓时锋并没有找这些人的麻烦，在小心翼翼的蛰伏一段时间后，他们发现这些花皮并没有想象中的那样蛮横，便该干啥干啥去了……
这几位老学究在失去原本府衙的职务后有人开始私塾传课，一开始也有一些家庭还能送自己的孩子去求学，但是随着山村的免费教育进入之后，山村的学校上课内容既轻松好玩又简单，还不要钱粮而且还包两餐饭……这种义务普及教育的出现当即把私塾的学生全部给抢走，有免费书读谁还去要交学费的地方啊！！对于这种抢饭碗的行为，这些人是有心咒骂但却无力斥责……
不过当他们发现，学校的教学内... -->>
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